Glaucio Aranha
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围绕媒体、符号学、学习、神经科学、图像、人工智能、科学文化及健康教育等概念、研究和问题展开的文章。
探讨文化符号学、科技想象与青年职业和人生规划的关系，以及科学技术如何使特定未来成为文化上可理解的可能性。
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以中国新文科改革为切入点，讨论大学课程重组、人工智能、学科融合和巴西与中国的学术对话。
从主动提取练习和认知心理学研究出发，分析提问、记忆与分散练习如何促进课堂学习。
以 Artur Blaim 对洛特曼文化符号学的历史与政治分析为起点，探讨文本、语境、符号圈与科学及健康教育的关系。
讨论数字屏幕在教育中的教学潜能、睡眠与注意力成本，以及巴西、瑞典、挪威和荷兰的相关教育政策。
结合福柯的生命权力概念与 Falkenberg 关于健康教育的讨论，分析公共卫生教育、数据治理、自主性和规训之间的关系。
介绍发表于《Ética e Filosofia Política》的研究，讨论数字视听、后电影、符号圈与科学想象的转变。
从文化符号学和公共卫生政策出发，讨论瑜伽、阿育吠陀进入巴西 SUS 的文化翻译及伦理问题。
重访 Nicholas Galli 于1976年提出的健康教育五项基础——社会文化、心理行为、教育、法律和科学，并讨论其当代意义。
介绍洛特曼文化符号学中的边界、中心与外围、符号翻译和身份建构，并讨论其对教育、健康和博物馆实践的启发。
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