“科技想象与意义生成”研究项目考察科学与技术如何通过图像、叙事、职业、机构和未来期待在文化中传播，并影响人们对可能、理想、遥远或不大可能实现之事的认识。项目关注科技符号如何在学校、媒体和日常生活中被吸收、翻译与重新组织，从而联系科学文化、教育、主体性及人生规划。
研究问题
围绕科学与技术在文化中形成的意义，如何塑造不同主体对职业、教育和人生发展的未来想象？
项目状态
进行中
负责人： Glaucio Aranha
所属研究团队： CLASS
作为文化符号的科学与技术
研究把科学与技术视为文化符号：它们通过与学校经验、媒体作品、家庭叙述、职业知识和社会期待等其他文化文本建立联系而获得意义。这一视角有助于观察人们关于科学、大学、研究、创新和未来的某些观念如何在文化中逐渐稳定，同时又随着具体生活经验而发生变化和重新阐释。
作为面向未来的文化文本的人生规划
项目的一项假设认为，人生规划是一种指向未来的文化文本，由当下可获得的符号资源建构，同时受到实际生活条件的影响。从这一角度看，想象职业道路意味着辨认机构、人物、语言、阶段，以及从当前处境通向未来目标的可能路径。研究关注这些元素如何进入叙事、保持缺席，或重新获得意义。
理论基础与学术对话
尤里·洛特曼的文化符号学是核心理论基础，尤其涉及符号圈、边界、翻译与模型化等概念。项目还与 Sheila Jasanoff 和 Sang-Hyun Kim 的社会技术想象研究、Arjun Appadurai 提出的志向能力，以及 Louise Archer 等人关于科学资本的研究展开对话，以联系意义生成、不平等、社会认可与未来的文化建构过程。
研究主题
- 科技想象与科学文化；
- 作为文化符号的科学与技术;
- 媒体、视听文化与科学表征的公共传播；
- 青年、人生规划与可能的未来；
- 符号过程、文化边界与翻译过程；
- 文化认可、归属感与科学职业路径之间的关系。
相关研究
项目延续此前针对高中生人生规划中“科学”和“技术”符号所开展的研究，以新的分析问题重新审视既有材料，并进一步关注科技形象如何影响人们对未来道路的文化建构。研究坚持情境化的分析方式，将实证材料视为特定背景中意义生成活动的记录。
机构合作
项目依托里约热内卢联邦大学 NUTES 科学与健康教育研究所及 CLASS 研究团队开展，结合符号学、媒介研究、科学教育、科学传播与科学文化研究。