“教育哲学与技术表征”研究项目考察图像、语言、装置和表征系统如何组织科学与健康教育中的知识。研究从认识论、符号学和哲学问题出发，分析对某一现象的特定表征方式如何使其部分特征进入认知范围、使另一些特征被遮蔽，并影响师生建构知识对象的过程。
研究问题
表征系统、技术和图像如何塑造科学与教育对象，从而影响人们能够感知、解释和学习的内容？
项目状态
进行中
负责人： Glaucio Aranha
所属研究团队： CLASS
表征与知识生产
图表、三维模型、医学影像、动画、信息图、视频和数字界面，使人们能够接近许多无法直接观察的现象。这些表征建立了元素、尺度、时间结构与分类之间的关系，并以文化组织的方式帮助人们感知和解释科学对象。研究考察现象被转化为图像、叙事或装置时所做的选择及其认识论与教育意义。
文化符号学与 MASC
文化符号学，尤其是尤里·洛特曼的理论，是本项目的重要基础，为分析符号流通、边界、翻译、文化记忆和模型化提供了方法。在此过程中，研究团队正在开发文化符号学分析模型（MASC），用于重构记录、期待、阐释与意义效应之间的联系，同时关注研究材料获得可理解性的文化语境。
研究主题
- 科学与健康教育的认识论和教育哲学；
- 科学图像与可视化过程；
- 符号过程、模型化与学习；
- 心理意象与科学概念建构；
- 表征技术与教育媒介化；
- 文化符号学分析模型（MASC）的开发与应用。
相关研究
相关研究包括生物学教学中的心理意象和符号过程，尤其关注“进化”这一符号如何在学校、文化和媒体语境中流通。项目还开展视听材料、科学图像和可视化技术研究，将被表征对象的建构与学习及意义生成过程联系起来。
机构合作
项目是 CLASS 研究团队的工作之一，在里约热内卢联邦大学 NUTES 科学与健康教育研究所开展，结合媒介研究、符号学、哲学、认知以及科学与健康教育。