El macroproyecto de investigación Filosofía de la Educación y representaciones tecnológicas investiga cómo las imágenes, los lenguajes, los dispositivos y los sistemas de representación participan en la organización del conocimiento en contextos de educación en ciencias y salud. A partir de cuestiones epistemológicas, semióticas y filosóficas, interesa comprender cómo determinadas formas de representar un fenómeno hacen que algunos aspectos estén disponibles cognitivamente, silencian otros y pasan a participar en la propia manera en que estudiantes y profesores construyen objetos de conocimiento.
Pregunta de investigación
¿Cómo modelizan los sistemas de representación, las tecnologías y las imágenes los objetos científicos y educativos, participando en aquello que puede percibirse, interpretarse y aprenderse?
Situación
En curso
Coordinación: Glaucio Aranha
Grupo de investigación: CLASS
Representación y producción de conocimiento
Los diagramas, los modelos tridimensionales, las imágenes médicas, las animaciones, las infografías, los vídeos y las interfaces digitales organizan el acceso a fenómenos que con frecuencia no pueden observarse directamente. Al producir relaciones entre elementos, escalas, temporalidades y categorías, estas representaciones participan en la modelización del objeto científico, ofreciendo al sujeto formas culturalmente organizadas de percibirlo e interpretarlo. La investigación estudia este proceso, examinando las implicaciones epistemológicas y educativas de las elecciones realizadas cuando un fenómeno se transforma en imagen, narrativa o dispositivo.
Semiótica de la Cultura y MASC
La Semiótica de la Cultura, especialmente a partir de las aportaciones de Iuri Lotman, constituye una de las bases teóricas del proyecto y permite analizar la circulación de signos, las fronteras, la traducción, la memoria cultural y la modelización. En este recorrido se viene desarrollando el Modelo de Análisis Semiótico de la Cultura, MASC, utilizado como instrumento metodológico para reconstruir las relaciones entre registros, expectativas, interpretaciones y efectos de sentido, manteniendo la atención en los contextos culturales en los que los materiales analizados adquieren inteligibilidad.
Ejes de investigación
- epistemología y filosofía de la educación en ciencias y salud;
- imágenes científicas y procesos de visualización;
- semiosis, modelización y aprendizaje;
- imágenes mentales y construcción de conceptos científicos;
- tecnologías de representación y mediación educativa;
- desarrollo y aplicación del Modelo de Análisis Semiótico de la Cultura, MASC.
Investigaciones asociadas
Entre los estudios asociados se encuentran investigaciones sobre imágenes mentales y semiosis en la enseñanza de biología, especialmente en torno a las formas en que el signo Evolución circula entre repertorios escolares, culturales y mediáticos. El proyecto también acoge trabajos dedicados al análisis de materiales audiovisuales, imágenes científicas y tecnologías de visualización, relacionando la construcción de los objetos representados con los procesos de aprendizaje y producción de sentido.
Articulación institucional
El proyecto integra las actividades de CLASS y se desarrolla en el Instituto NUTES de Educación en Ciencias y Salud de la UFRJ, articulando estudios de medios, semiótica, filosofía, cognición y educación en ciencias y salud.