本课程旨在深化对消费社会中大众媒体、科学传播与公民身份的理解，分析这些因素如何交织并塑造当代社会关系。课程还将探讨教师培养中的教育与媒体关系，强调帮助教育工作者在教学实践中运用不同媒介的重要性，尤其是在科学与健康教育领域。
“教育中的媒体”课程既关注教育媒体的历史和范式等理论知识，也重视这些知识的实践应用。课程希望学生批判性地理解如何运用媒体丰富教学过程，并在技术媒介化程度不断加深的社会中促进公民教育与科学传播。
课程采用跨学科视角，探讨媒体在当代教育中的作用，并探索将其融入教学的新方法，以培养具有自觉意识和批判能力的公民。
课程教学计划
学期: 2024年3月18日至7月20日
总学时: 60学时
上课时间： 周四13:00—17:00
UFRJ 学术日历，点击此处
任课教师: Glaucio Aranha 与 Alfred Sholl Franco
电子邮件： glaucioaranha@ufrj.br
课程简介：
媒体与教育：历史及范式；社会虚拟化的社会历史过程；现代性与后现代性中的媒体；文化工业、文化研究与当代教育话语；消费社会中的教育、大众媒体、科学传播与公民身份；教师培养中的教育与媒体关系；科学与健康教育中不同媒体的教学应用。
教学目标：
- 概述数字媒体运用的主要理论与概念及其在科学传播和科学与健康教育中的适用性；
- 建立模拟媒体与数字媒体范式的比较框架；
- 认识数字媒体在教与学过程中的方法学可能性；
- 了解服务于科学与健康教育的媒体语言和媒体环境的历史发展。
初步教学计划（正式版本将另行公布）
| 课程组织与结构 | |
| 日期 | 教学内容 |
| 21/03 | 第1次课——课程介绍、活动方式与教学计划。 IBCCF/NUTES 及 UFRJ 的大学社会服务课程学分认定。 活动： 介绍课程、计划开展的活动，以及在 SIGA 系统中与课程关联的大学社会服务项目 [Ciências e Cognição – Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (CeC-NuDCEN/UFRJ) e Redeneuro (NUTES/UFRJ)].科学传播：基本概念。– 探讨科学与社会之间的对话。分析科学知识在解决社会问题中发挥桥梁作用的案例。 讨论科学产生社会影响的实际案例，并组织、分配研讨主题。 |
| 28/03 | 第2次课——科学传播导论；活动: 讨论模块1 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Noções preliminares sobre Divulgação Científica na contemporaneidade: 科学传播的重要性；科学的社会意义：持续对话； A Divulgação Científica como ponte entre dois mundos; 科学在社会中的作用：从异端观念到救赎期待； Divulgação Científica e letramento científico em tempos de pós-verdade; 科学传播与公众信任的建立；促进科学共同体之间的沟通及公共倡议). (1) 研讨报告展示。 |
| 04/04 | 第3次课——科学传播从早期发展至数字时代的历史概览；活动: 讨论模块2 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Fundamentos históricos e Filosóficos da DC): Aspectos Históricos da Divulgação Científica; A “divulgação científica” antes da Divulgação Científica; Associativismo científico e a formação do campo da Divulgação Científica; Divulgação Científica no contexto da Era do Digital: fenômenos e desafios. 课前观看以下视频，并在课堂讨论： – POR QUE A CIÊNCIA TEM SIDO QUESTIONADA? 由 Adilson de Oliveira 主讲（9分钟），课堂讨论 (https://www.youtube.com/watch?v=ssASU8gDqtQ); – O QUE É CIÊNCIA E POR QUE CONFIAR NELA? 由 Natalia Pasternak 主讲（6分13秒），课堂讨论 (https://www.youtube.com/watch?v=1aQRJQRHQvg) (2) 研讨报告展示。 |
| 11/04 | 第4次课——文化、政治与科学传播。 活动： 讨论模块2 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Fundamentos históricos e Filosóficos da DC: 科学传播的认识论基础；科学传播的范式和场景：认识论层面的联系). (3) 研讨报告展示。 |
| 18/04 | 第5次课——认识论范式 活动： 讨论模块2 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Fundamentos históricos e Filosóficos da DC: (4) 研讨报告展示。 |
| 25/04 | 第6次课——科学传播中的技术、媒体与创新 活动： 讨论模块3 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Tecnologia e Inovação na Divulgação Científica: 技术、媒体与科学传播；印刷革命；广播时代；电视与图像主导的时代；从电视到后电视时代的当代科学传播；数字工具与传播平台). 补充活动： 阅读以下网页（如何编写播客脚本： www.hostgator.com.br/blog/criar-roteiro-podcast/; 编写播客脚本所需了解的知识： https://blog.apoia.se/roteiro-de-podcast/); 编写播客脚本，并在课堂上录制一期科学传播播客节目。 (5) 研讨报告展示。 |
| 02/05 | 第7次课——媒体教育：概念、历史与前景。 活动： 讨论指定文章 (BÉVORT, E., BELLONI, M.L. Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas. Educ. Soc., Campinas, vol. 30, n. 109, p. 1081-1102, set./dez. 2009). 下载 (6) 研讨报告展示。 |
| 09/05 | 第8次课——科学传播与当代问题。 活动： 讨论下列章节： TÁRCIA, Lorena. A divulgação da ciência na era da pós-verdade, pós-especialista e da agnotologia 2.0. (p. 107-116). In: FAGUNDES, Vanessa e SILVA JR. Mauricio G. (Orgs.) Divulgação científica: novos horizontes. Série Diálogos. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2017. 下载 (7) 研讨报告展示。 |
| 16/05 | 第9次课——博物馆活动讲解与引导培训。 ——实践工作坊；提交活动报告 (8) 研讨报告展示。 |
| 23/05 | 第10次课——考核：面向基础教育阶段学生的活动 活动： – 博物馆活动讲解与引导（展示活动报告）。 |
| 06/06 | 第11次课——科学传播与科学素养。 活动： 阅读指定文章并提交报告—— CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 22, p. 89-100, Abr 2003 • 下载 讲座视频: 媒体素养与科学传播：人们为什么会相信？ – https://www.youtube.com/watch?v=p028sYArJwo |
| 13/06 | 第12次课——科学传播、教育与网络文化。 活动： 阅读指定文献并提交报告 (1) MARTINO, Luís Mauro Sá. Teoria das Mídias Digitais. 第一章——主题1至7 (p. 21-52). Teoria das Mídias Digitais. Petrópolis: Vozes, 2014. 视频 数字媒体中的科学传播 – https://www.youtube.com/watch?v=BZ56rUVf_Vg |
| 20/06 | 第13次课——线下考核活动 |
| 27/06 | 第14次课——考核反馈与补考 |
| 04/07 | 第15次课——与课程相关的大学社会服务活动，或根据需要安排补课。 |
| 11/07 | 第16次课——与课程相关的大学社会服务活动，或根据需要安排补课。 |