Mídias na Educação – NUT003

Este curso visa também aprofundar o entendimento sobre a mídia de massa, a divulgação científica e a cidadania dentro do contexto de uma sociedade de consumo, refletindo sobre como esses elementos se entrelaçam para formar a tessitura social atual. A relação entre educação e mídias na formação de professores é outro aspecto crucial que será abordado, considerando a importância de preparar os educadores para trabalhar com diferentes mídias no contexto educativo, especialmente nas áreas de ciências e saúde.

Os objetivos da disciplina “Mídias na Educação” englobam o conhecimento teórico sobre a história e os paradigmas das mídias na educação, mas também a aplicação prática desse conhecimento. Pretende-se que os participantes desenvolvam uma compreensão crítica sobre como as mídias podem ser empregadas para enriquecer o processo educativo, promovendo a cidadania e a divulgação científica em uma sociedade cada vez mais mediada tecnologicamente.

Através de uma abordagem interdisciplinar, esta disciplina oferece uma oportunidade única para refletir sobre o papel das mídias na educação contemporânea e explorar novas formas de integrar essas ferramentas no ensino, visando a formação de um cidadão consciente e crítico.

PROGRAMA DA DISCIPLINA

Período: 18/03/2024 a 20/07/2024
Carga horária: 60 horas
Horário de aula: quinta-feira, de 13h às 17h

Calendário acadêmico UFRJ, clique aqui

Professores: Gláucio Aranha e Alfred Sholl Franco

E-mails: glaucioaranha@ufrj.br

Ementa:

Mídias e educação: história e paradigmas. Processo sócio-histórico da virtualização da sociedade. Mídias na modernidade e na pós-modernidade. Indústria cultural, Estudos Culturais e discursos educacionais contemporâneos. Educação, mídia de massa, divulgação científica e cidadania em uma sociedade de consumo. Relação educação e mídias na formação de professores. O trabalho pedagógico com diferentes mídias na educação em ciências e saúde.

Objetivos:

• Fornecer um panorama das principais teorias e conceitos em torno do uso de mídias digitais e sua aplicabilidade no campo da divulgação científica e da educação em ciências e saúde;
• Estabelecer um quadro comparativo entre o paradigma das mídias analógicas e digitais;
• Perceber as possibilidades metodológicas do uso de mídias digitais no ensino-aprendizagem;
• Fornecer uma visão global sobre o desenvolvimento histórico das linguagens e ambientes midiáticos a serviço da educação em ciências e saúde.

Programa preliminar (em breve programa definitivo)

ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA
Data	Conteúdo Programático
21/03	Aula 1 – Apresentação do curso, dinâmica de atividades e o programa da disciplina. Creditação Curricular da Extensão no IBCCF/NUTES e na UFRJ.  Atividades: apresentação do curso, atividades previstas e dos projetos de extensão vinculados no SIGA à disciplina [Ciências e Cognição – Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (CeC-NuDCEN/UFRJ) e Redeneuro (NUTES/UFRJ)].Divulgação Científica: conceitos básicos.– Exploração do diálogo entre ciência e sociedade. Análise de casos em que a ciência atuou como ponte para solucionar problemas sociais. Debate sobre casos reais de impacto social da ciência; organização e distribuição dos temas do seminário.
28/03	Aula 2 – Introdução à divulgação científica- Atividade: Discussão do Módulo 1 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Noções preliminares sobre Divulgação Científica na contemporaneidade: A Importância da Divulgação Científica; A relevância social da ciência: um diálogo constante; A Divulgação Científica como ponte entre dois mundos; O papel da ciência na sociedade: entre a heresia e a salvação; Divulgação Científica e letramento científico em tempos de pós-verdade; Divulgação Científica e o estabelecimento de confiança pública; Facilitação da comunicação entre comunidades científicas e advocacy). (1) Apresentação de Seminários.
04/04	Aula 3 – Visão geral da evolução histórica da divulgação científica até a era digital.- Atividades: Discussão do Módulo 2 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Fundamentos históricos e Filosóficos da DC): Aspectos Históricos da Divulgação Científica; A “divulgação científica” antes da Divulgação Científica; Associativismo científico e a formação do campo da Divulgação Científica; Divulgação Científica no contexto da Era do Digital: fenômenos e desafios. Assistir, previamente, os vídeos para discussão: – POR QUE A CIÊNCIA TEM SIDO QUESTIONADA? com Adilson de Oliveira (9:00) para discussão em sala (https://www.youtube.com/watch?v=ssASU8gDqtQ); – O QUE É CIÊNCIA E POR QUE CONFIAR NELA? com Natalia Pasternak (6:13) para discussão em sala (https://www.youtube.com/watch?v=1aQRJQRHQvg) (2) Apresentação de Seminários.
11/04	Aula 4 – Cultura, política e divulgação científicas. Atividade: Discussão do Módulo 2 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Fundamentos históricos e Filosóficos da DC: Bases epistemológicas da Divulgação Científica;Paradigmas e Cenários da Divulgação Científica: interfaces epistêmicas). (3) Apresentação de Seminários.
18/04	Aula 5 – Paradigmas Epistemológicos Atividade: Discussão do Módulo 2 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Fundamentos históricos e Filosóficos da DC:  (4) Apresentação de Seminários.
25/04	Aula 6 – Tecnologia, mídias e inovação na Divulgação Científica Atividade: Discussão do Módulo 3 (Aranha, G. e Sholl-Franco, A. Tecnologia e Inovação na Divulgação Científica: Tecnologia, Mídias e Divulgação Científica; A revolução do impresso; A era do rádio; A televisão e o império da imagem; Da televisão a pós-televisão na divulgação contemporânea; Ferramentas Digitais e Plataformas de Divulgação). Atividade complementar: Leitura das páginas (como criar um roteiro de podcast: www.hostgator.com.br/blog/criar-roteiro-podcast/; Tudo o que você precisa saber para fazer um roteiro de podcast: https://blog.apoia.se/roteiro-de-podcast/); criar um roteiro de podcast; gravar um episódio de podcast de divulgação científica durante a aula. (5) Apresentação de Seminários.
02/05	Aula 7 – Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas.  Atividade: Discussão do texto (BÉVORT, E., BELLONI, M.L. Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas. Educ. Soc., Campinas, vol. 30, n. 109, p. 1081-1102, set./dez. 2009). Download (6) Apresentação de Seminários.
09/05	Aula 8 – Divulgação científica e questões contemporâneas.  Atividade: Discussão do capítulo de TÁRCIA, Lorena. A divulgação da ciência na era da pós-verdade, pós-especialista e da agnotologia 2.0.  (p. 107-116). In: FAGUNDES, Vanessa e SILVA JR. Mauricio G. (Orgs.) Divulgação científica: novos horizontes.  Série Diálogos. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2017. Download (7) Apresentação de Seminários.
16/05	Aula 9 – Treinamento para mediação em atividade museal. – Oficinas práticas- Apresentação do relatório da atividade (8) Apresentação de Seminários.
23/05	Aula 10 – Avaliação: Atividade com alunos do ensino básico  Atividade: – Mediação em atividade museal (apresentação do relatório da atividade).
06/06	Aula 11 – Divulgação Científica e alfabetização científica.  Atividades: Leitura e relatório do texto – CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 22, p. 89-100, Abr 2003 • Download Vídeo Palestra: Letramento midiático e comunicação científica. por que as pessoas acreditam? – https://www.youtube.com/watch?v=p028sYArJwo
13/06	Aula 12 – Divulgação científica, educação e cibercultura. Atividades: Leitura e relatório dos textos (1) MARTINO, Luís Mauro Sá. Teoria das Mídias Digitais. Capítulo I – Tópicos: 1 a 7 (p. 21-52). Teoria das Mídias Digitais. Petrópolis: Vozes, 2014. Vídeo Divulgação científica nas mídias digitais – https://www.youtube.com/watch?v=BZ56rUVf_Vg
20/06	Aula 13 – Atividade avaliativa presencial
27/06	Aula 14 – Devolutiva das avaliações e Segunda Chamada
04/07	Aula 15 – Período letivo para atividades de extensão vinculados à disciplina e/ou eventual reposição de aula.
11/07	Aula 16 – Período letivo para atividades de extensão vinculados à disciplina e/ou eventual reposição de aula.